Il cambiamento degli scenari dell'esistenza individuale e sociale non sembra sufficientemente sostenuto dall'impegno tecnologico-progettuale, ri­vol­to alla ricerca di strumentazioni adeguate al volume e alle novità della domanda sociale di formazione. In discussione sono i fondamenti antropologici e il quadro di riferimento ideale dell'azione educativa. La questione del senso dell'educazione e della formazione viene così a riproporsi come interrogativo sull'essere e sull'esistere umano. L'antropologia pedagogica prova a saggiare questi terreni mettendo a fuoco il divenire, il farsi e il qualificarsi della vita umana nelle diverse età della vita, nelle molteplici situazioni dell'esistenza individuale e comunitaria, nella globalità delle dimensioni personali. Peraltro, nel far ciò, evidenzia un punto di vista e una prospettiva peculiare di ricerca sull'uomo e sul suo destino. All’orizzonte c’è la fiducia che per tale via la promozione umana possa essere sostenuta intellettualmente da ragioni di una qualche consistenza: è anche la fiducia che ha sorretto la ricerca di questo volume.