Al di là di tutte le critiche e i sospetti, l’esigenza di una “via filosofica” all’educazione ed alla pedagogia si ripropone non solo come epistemologia pedagogica, volta a chiarire il linguaggio scientifico e non scientifico dell’educa­zione e la natura del “congegno pedagogico”, ma anche come analisi e interpretazione teoretica diretta dell’espe­rienza educativa, apprenditiva, istruttiva e formativa in ordine alla qualificazione umana dell’esistenza personale e comunitaria. Tale esigenza si è accentuata in questi inizi del secolo XXI in risposta sia alla complessità di un mondo globalizzato sia all’uso sempre più pervasivo delle nuove tecnologie informatiche e telematiche sia di fronte all’accrescersi della multicultura reale e virtuale.